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以金錢做為獎懲，不一定能發揮作用...經濟學大師：符合3因素，才應用獎金激勵人心
撰文者：泰勒．科文（Tyler Cowen） 更新時間：2023-03-15
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圖片來源：達志影像
以金錢做為獎懲時，不能期待由單一因素來決定正確的行動，像是金額的大小、人的承諾或對他人期待的理解等。相反地，要在觀察一連串相關因素後求取平衡：
1.若某項任務只需多一分努力就能使表現好很多，就提供金錢獎賞
對於事務性的工作來說，將文件按照正確順序歸檔，雖然繁瑣，卻是在多數人的能力範圍內，只要不出錯即可。因為表現好而多得到金錢，會讓人們更努力，這點已經實驗證實。
同樣地，如果任務在多數人的能力範圍內，獎品獎金也能大幅提升簡單記憶並喚起技能。諸如會計工作等牽涉對資訊進行謹慎配對的任務，也需要獎勵和獎金。獎賞也有助於鼓勵人們抓出排版錯誤。對一般識字程度的人來說，這項任務多半和謹慎與否有關。
不過，有些活動正因為簡單明瞭，以致提高獎賞也無濟於事。舉例來說，人們討論1塊錢的分配方式，與討論100元的處置方式結果相同。也就是說，因為沒有更多機會可以更努力，就算金額加碼也沒影響。
年輕小姐洗碗是要花力氣的，看似合乎這個類別。當餐廳僱用一位青少年到廚房工作時，確實適用以上論據，但這項條件通常不適用於女兒，或者對眼前任務感到熱愛或痛恨的人。
2.內在動機不強的時候，就用金錢獎勵
我太太花了一部分個人時間整理我家的起居室。假如我開始為這件事付錢給她，那我肯定是秀逗了，因為她早就有做這件事的內在動機。況且她當律師的收入還挺優渥的，不需要用錢來維持打掃的習慣。我能不能說，她滿懷熱情致力創造一個美好的家，所以這是個強烈的內在動機？同樣地，我以下廚為樂，所以讓我以廚藝自豪，要比期待拿到錢，更能驅使我去燒出一桌好菜。
底特律有所社區學校，針對在家庭作業和測驗表現良好的3年級學童發給「賞金」。拼字測驗值2美元。他們的「賞金」是以美元為貨幣單位，只不過這筆錢只能在學校的商店使用。孩童也要為使用禮堂和操場而「納稅」，他們的錢也可能會被沒收。
我預測這種方法在學業表現較差的學校最有用，因為那裡的學童較缺乏寫作業或上課專心的理由。事實上，得高分拿獎金的制度已行之有年。紐約市的教育團體早在1820年就嘗試過。這套制度於1830年代被廢止，理由是它並非鼓勵學習，而是鼓勵「向錢看」。
3.因為某項任務獲得社會認同而得到錢時，發放獎金
如果演員演一部電影得到2,000萬美元，他們就知道自己已經「功成名就」。金錢令他們開心而非蒙羞，因為金錢強化而非消除了內在動機，使得人們努力把工作做好。
對一名18歲的文藝少女來說，在連鎖書店工作是件既有趣又酷的事。即使少女的父親無法用錢打動她洗碗，書店經理卻可以用錢叫她把書籍上架。
正因為獎金在許多實驗中看似全然發揮不了作用，許多社會心理學家想知道，現代經濟究竟該不該大舉發放獎金。很多教授在教學上力求精進而不求金錢回報，不表示一般人可以在相同基礎上經營事業。在實驗室裡付錢的結果往往事與願違，在家或職場上也可能如此，因為人們通常會在不該給錢的時候給錢。
重點是，金錢獎賞在何時會發揮作用？當前述3項因素都符合時，亦即當努力的程度是重要的、把事情做好的內在慾望幾乎不存在，以及金錢將大幅提升收受者的社會地位時，就應該用金錢做為激勵。
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好決策背後的潛思考：洞悉經濟學家的思維，為工作、財富、人生做更好的選擇
作者：泰勒．科文（Tyler Cowen）
譯者：陳正芬
出版社：天下雜誌
出版日期：2022/07/28
作者簡介_泰勒．科文Tyler Cowen
當代最重要經濟學大師之一。
美國《商業週刊》、《彭博商業週刊》稱他「最炙手可熱的經濟學家」，也被《經濟學人》譽為「過去10年來最有影響力經濟學家」，《外交政策》雜誌將他評選為「全球百大思想家」。
科文也是西洋棋高手，青少年時期曾為全美100大棋士。哈佛大學經濟學博士，任教於喬治梅森大學。長期為《紐約時報》、《富比士》、《華盛頓郵報》、《洛杉磯時報》撰寫專欄。
科文與另一位經濟學家艾力克斯．塔巴羅克（Alex Tabarrok）共同主持的經濟學部落格「邊際革命」（Marginal Revolution），在全美經濟類部落格點閱率的排行榜上高居第2名，領先經濟學大師克魯曼（第3名）及《蘋果橘子經濟學》作者李維特（第5名）。
著有《大停滯》（The Great Stagnation）《中午吃什麼？》（An Economist Gets Lunch）、《再見，平庸世代》（Average Is Over）、《企業的善與惡》（Big Business ）等近20本書。
譯者簡介_陳正芬
專職譯者，美國伊利諾大學香檳分校會計碩士。譯有《QBQ！問題背後的問題》、《奢華，正在流行》、《C型人生》、《假如你明天當上主管》、《為什麼我們的錢變薄了？》、《葛林斯班的騙局》、《定價思考術》等。
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