從前讀大學等於是未來的保證，現在就算拚進醫學系、當上醫生，都未必有保障。在不確定的時代氛圍下，父母心中的OS是：讀好大學都未必有出路，何況沒念到好大學？焦慮油然而生，導致父母傾全力用資源為小孩加值，以求對申請入學有利。 「不能批評父母為小孩加值，」荒野保護協會榮譽理事長、親子作家李偉文說，「只要不確定因素在，家長焦慮，便有軍備競賽，永遠扭曲制度。」 但父母加值是兩面開口的劍，未必能讓小孩產生主動，也可能適得其反；負加值讓小孩住套房，正加值讓小孩上天堂。 負加值爸媽，做越多孩子越被動 什麼是負加值？負加值顧名思義，就是越加值越無效；有兩個特質：第一，用錢解決，父母給太多；第二，越俎代庖，父母做太多。 第一種特質最常出現在相處時間過少的父母身上，諸如都會型、高階白領上班族，工作時間過長，甚至經常外派到國外。李偉文認為，這類父母會發覺給小孩越多東西、越糟糕，因為父母親只會給他東西而不會教他，反而他沒有辦法體會到為什麼要讀書、努力。 滿級分父母、北一女前教學組長林振源觀察到，現在很多家長事業有成，在心有餘力不足的情況下，就把小孩交給補習班、才藝班，但沒辦法解決任何事。也有家長外派到大陸，幾個月回來一次，內心有虧欠，一回來便盡量滿足孩子需求，結果孩子予取予求，整天玩電玩，講都講不聽，越補償越糟糕；此時只能盡量溝通、陪伴。孩子講不聽的，家長真的要費很大力氣。 適時放手，讓孩子練習做決定 第二種特質，最常發生在高成就父母，諸如家長本身家庭資源豐富、又從事「三師」類專業行業，相較之下比普通家庭背景的家長，更傾向代替小孩做決定。 心理醫師王浩威曾經有個高中生個案，讀雙語高中，家庭經濟狀況好，父母已計畫他高中畢業便出國念大學，所以他只要讀書，生活裡全被安排好，什麼都不用做。他慢慢發覺同學的生活裡不只有念書，還會玩、會偷跑去PUB，他無法融入同學的話題，漸漸感覺自己好遜，連讀書都變得被動。 於是他不願上學、每天遲到，被學校老師評為「過分被動」。父母為了改善狀況，在離學校只有兩個公車站距離的地方買房子、搬家入住，每天派司機載他上學，結果他還是遲到，學校老師建議他接受心理治療。最後，高中生從媽媽陪搭公車回家練膽，然後練習一個人去便利商店買東西，一步步把過去該學而未學的經驗補起來，「過分被動」的習性逐漸改善。 增強學習動機，國中前是關鍵 王浩威分析，小孩需要靠生活中的作為、嘗試累積自信，不是靠比較得來的自信，然後才會相信自己有成功的機會，才會產生動機；反之，父母如果什麼都幫小孩安排，剝奪嘗試的機會，自然什麼都不想做。 李偉文大女兒A寶在小學五年級時曾參加跨校社團，事後她告訴李偉文，她發覺社團裡資優班的學生很普通，資優的是他們的媽媽。這些「資優媽媽」非常積極，每天跟在孩子旁邊、意見很多，忙著幫小孩打點很多比賽、社團。 「父母親若有心給很多機會，小孩是被動的，資源可以堆出競爭力，所以學生時代會表現得比別人好。但是就算一路靠資源進到大學第一志願，終究有一天仍得靠你自己；資源其實是很短暫的。」李偉文說。 那究竟怎樣是增強動機的正加值？ 首先要提醒的是，培養小孩動機有黃金關鍵期，亦即國中以前。「因為在國中、甚至高年級以前，小孩尚未進入競爭，最容易找到興趣、培養動機，」王浩威說。 頂標生爸媽秘訣：閱讀、接觸自然 在黃金關鍵期，也是小孩最需要父母加值的時候；至於加值的方向，根據《商業周刊》採訪頂標生父母的結論：閱讀習慣和接觸大自然是兩大基礎。 林振源從家裡有小孩開始，便把圖書館個人卡改成家庭卡，每週借20本書給3個小孩看，小孩在小學畢業前，都要獨力爬完一趟七星山；地球科學奧林匹亞競賽金牌、台大醫學系學生張睿哲，從小跟著家人到戶外觀察天文、動植物，父親張弓弼也購買圖鑑讓他吸收相關知識；李偉文讓女兒就讀鄰近圖書館的社區小學，女兒一放學便可到圖書館邊看書邊等母親下班接回家。 以閱讀和大自然為基礎後，父母按照家庭能力，再擴充小孩學習的管道，諸如音樂、圍棋、美術、舞蹈等，只要有時間學都可以嘗試；再過一段時間，小孩會主動篩選，喜歡的繼續，不喜歡的就停掉。 如果已經過了黃金關鍵期，父母該如何培養小孩黃金動機？ 「最高原則，跟小孩保持50公尺距離，看得到卻搆不到的距離，讓小孩帶領父母，」林振源說，「任何情況，父母要忍住不要強加意見。」 張睿哲國中喜歡歷史，曾要求父親帶家人一同到香港參觀歷史景點，事前他已規畫好要去的景點，並要求父親找當地導遊做導覽，以便有更深入的了解；「他（張睿哲）都安排妥當，我只要負責帶家人去就好，很輕鬆，」父親張弓弼說，「有時小孩比我們厲害，讓他們做主。」 不過，知難行易，父母光靠自制力，很難忍住不加意見給小孩，但夫妻可以相互為用。林振源坦承因為自己當老師，看小孩容易只看缺點，所以必須跟太太互相提醒，一個人管、另個人看，才能忍住妄下判斷。 最後也是最重要的，對於小孩熱中的事物，父母要樂於分享、讚美。 開家庭會議，參與彼此想做的事 台大財金系學生林廷諭從國中到高三投入科展，以螞蟻為研究主題，除了放學後在學校做實驗外，每逢週末還要到深山找蟻塚、抓螞蟻。因為有些地點很深山，必須仰賴爸爸開車，父親林進源就會把抓螞蟻當成全家旅遊。剛開始，爸爸不知道兒子做什麼，就把兒子放到定點，然後和媽媽去爬山；1、2年下來，因為父母會聽他們模擬科展簡報，也會翻看科學報告，慢慢對螞蟻生態也有概念，開始跟他們一起找蟻塚、觀察螞蟻。 林家有開家庭會議的習慣；全家參與彼此想做的事情。3年前，林廷諭的姊姊從北一女畢業，想獨自到上海找朋友。姊姊從小弱視，且最遠的旅行經驗只到台中，為到上海自助旅行便召開家庭會議，全家5人、一人一票，除了媽媽投反對票外，其餘4人都贊成，最後姊姊成行。 每逢朋友、鄰居讚美林進源3個小孩表現好、很厲害，他總大方說：「對，他們真的很厲害，會獨立思考和自我判斷。」這點，是跟猶太人學的。「猶太人從小就講，自己的小孩有會計師、律師、哲學家的天分，先擺願景在那裡，期許小孩，」林進源說，「如果沒有父母肯定，誰肯定你？」 綜上所述，不難發現，在培養小孩的動機中，父母提供的加值要發揮功效，重點不在金錢，而是父母的引導態度和耐心陪伴，才能誘發小孩的主動意識。 最後李偉文也提醒，「現在的氛圍，神仙來『教改』也改不好。父母和小孩該努力找到方法，讓小孩知道他也有方式可以努力，否則對升學制度或老師太多批評，只是讓小孩有個藉口怪罪制度，一旦批評就沒有動機找路，因為反正都是別人害的，努力沒有用。」