▲陳安儀和女兒磨出溝通默契（攝影／古榮豐）。

父母往往將自己的期待加諸在兒女身上，適度的期待是鼓勵，但過度就容易形成壓力。親職作家陳安儀有個要求嚴格的爸爸，不僅督促她的英語學習，也以相同的教養方式對待陳安儀的女兒蘇雨桐。

但陳安儀卻有不同的教育想法，如何按捺祖孫兩人，同時達到教養目標？陳安儀說這方面和女兒想法接近，問題不大；比較麻煩的反而是培養女兒養成隨手收拾的好習慣。避免雙方衝突，調整溝通方式和心態，才是她在親子互動課題上的最大收穫。

陳安儀（媽媽）：高中時我最喜歡的科目是國文，最不喜歡化學和英文。但我父親的英文很好，對我們要求很嚴格。直到高三聯考前，我家訂閱的各種外語報紙、雜誌幾乎沒斷過，我也被要求寫閱讀心得報告。

印象很深刻的是考上高中的那年暑假，別人終於解脫了，我卻在早上五點半被爸爸叫醒，聽第一輪的英語教學廣播，聽完之後還要寫一篇英文作文給他看，當時的我非常痛恨這樣的情況，覺得聯考完卻連喘口氣的機會都不留給我。

蘇雨桐（女兒）：國小三年級時學校開始有英文課，外公會在每天早上六點到我家，我們一起讀有趣的繪本、聽英語童謠，一切都很開心美好；沒想到好景不長，外公的要求愈來愈多、愈來愈兇，經常對我說「我給你讀的東西怎麼隔一個禮拜就忘了？」、「交代你背的單字怎麼都沒背好？」。

有時候還會教很難的單字，有一次教了「鱷魚crocodile」，天哪！我老是拼不對，每次出錯就會逃離現場，外公會追著我打，我還記得有一次他氣到用直笛敲我的頭。

後來我媽也覺得這樣下去不行，每次我們在樓下上英文課，她在樓上一聽到爺孫倆對著彼此大呼小叫，就緊張地下樓安撫老小；最後她決定勸外公放棄，為此他們還大吵一架。

本以為就此脫離苦海，沒想到外公仍不死心，他向媽媽提出不再教我英文的條件是必須送我去補習班。他認為若不持續學英文，之前的努力就全白費了。所以我從小五開始遊走坊間的補習班，試聽過不少英文課，最後才找到我喜愛的課程。

讓孩子學英語，先培養學習動機
兩代教育觀不同，有興趣，出國在飛機上也會讀
陳安儀（媽媽）：後來女兒升上五年級時，她的外公求好心切，開始加入文法教材：現在式、過去式、be動詞、助動詞⋯⋯等各種句型混用教學，結果女兒傻傻搞不清楚，常常惹得外公生氣。有一次女兒把dawn與down 搞混，最後居然連「sit down」都忘得一乾二淨。

我向父親解釋，每個孩子有個性與天賦上的差異，要用不同的方式教導。例如女兒的邏輯推理能力比較弱，對抽象的觀念不易了解，需要不斷重複、記憶，並且耐心等她慢慢消化。

我自己因為排斥英文，成績一直不理想，連大一英文都重修兩次才過。唯一喜歡英文的時刻是迷上老歌，為了想要知道歌詞在講什麼而很勤奮地查字典。

而我的英文成績最好的時期，則是大三時為了讀原文小說，還修了兩學期王文興教授的「英國小說選」。因為中文閱讀底子好，所以在內容賞析時，拿到很高的成績。我的經驗體認是，學習英文除了要有環境，更重要的是要有「動機」。沒有動機，花再多錢也不見得有用；沒有動機，孩子就不會願意主動學習。