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人生卡關停滯、無法突破？《隱性潛能》點關鍵：挖掘內在潛能、實現蛻變
撰文者：財經博士生的雜記 更新日期：2024-09-27
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3.機會系統——打開門窗
第7章：每個孩子都是贏家——設計能激發學生潛能的學校
格蘭特在本章中探討了教育體系應如何設計來幫助每個學生發揮其潛能。他特別提到了芬蘭的教育系統，該系統強調個性化學習，並通過「滾動式教學」的方式，讓老師和學生保持長期的關係，從而更好地支持學生的成長和發展。這樣的教學方法，能夠幫助每個學生找到自己的強項，並提供他們所需的支持，這也意味著學生不僅僅是考試成績的反映者，更是未來潛能的擁有者。
這段內容我最近深有感觸，核心在於幫助學生發掘自己的能力和興趣，而不是我們展現自己多麼有知識。
今天早上，我和一位同樣是新進教員的會計系同事聊天，她對於學生在課堂上缺少反應及互動感到非常沮喪，情緒也因此變得負面。
我試著和她分享：學生的目標和我們不同，妳是博士畢業，他們卻是為了找工作而來學習。我們應該了解學生的需求，幫助他們將來能夠應用我們現在教授的內容，而不是一味傳授過於艱深的理論知識。
第8章：開採黃金——發掘團隊的集體智慧
格蘭特在這章中提出了「集體智慧」的概念，指出成功的團隊不是由個人英雄主義所主導，而是通過發揮每個成員的強項，協同合作來實現目標。他引用了智利礦工救援的案例，展示了當每個人能夠貢獻自己的智慧時，集體力量往往能夠創造奇蹟。
第9章：發掘璞玉——在求職面試與大學招生中發現璞玉
在最後一章中，格蘭特探討了當前的選才系統，並指出許多企業或學校在面試過程中過於關注過去的成就，忽視了應徵者的潛力。他以NASA宇航員José Hernández的故事為例，展示了即使來自弱勢背景的人，只要擁有足夠的潛力和決心，依然能夠達成非凡的成就。
格蘭特建議，選才系統應該更多地關注應徵者的潛在能力，並提供實際的工作樣本測試，以更全面地評估他們的未來發展潛力。
本文獲「財金博士生的雜記」授權轉載，原文：雙週好讀「隱性潛能」
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學歷：台科大財務金融研究所、德州大學阿靈頓分校金融與不動產博士候選
曾任職於金融業，現在比較熱愛金融教育，預計今年秋季會前往瓦爾帕萊索大學出任訪問教授、兼學生管理基金顧問。
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