作者兼社會運動人士詹姆斯．鮑德溫（James Baldwin）曾說：「孩子向來不擅長好好聽大人的話，但模仿大人倒是很有一套。」這是李文最愛引述的話，我看過他在好幾場KIPP 教師培訓班以這句話開場。

心理學家朴多恩（Daeun Park）在我的實驗室工作，她最近發現事實真的是這樣。她花了一年時間研究小學一年級和二年級的學生，她發現如果老師給成績好的學生特殊待遇，並且強調他們和其他人的差異時，會在無意間灌輸小學生固定思維。那一年間，學生會漸漸偏好簡單的遊戲和習題，「為了獲得許多特殊待遇」。到了年底，那些學生比較可能認為「每個人有固定的智力，大致上是維持不變的」。

同樣地，杜維克和合作的研究者也發現，家長看到孩子犯錯時，如果表現出「犯錯是有害、有問題」的反應，孩子比較容易養成固定思維。即使家長自己說他們有成長思維，結果還是如此。孩子無時無刻都在觀察我們，模仿我們的一舉一動。

同樣的道理也適用在企業。加州大學柏克萊分校的教授珍妮佛．查特曼（Jennifer Chatman）和合作研究者最近調查財星千大企業員工的思維角度、動機和幸福感。他們發現，每家公司的內部對思維都有共識。

在固定思維的公司，員工會認同以下敘述：「說到成就，這家公司似乎認為人有一定的天分，能改變的程度不大。」他們覺得公司只重視少數優秀員工，對其他員工的發展不太在意。這些受訪者也坦言他們會為了升遷而隱藏祕密、投機取巧、搞小動作。相反地，在成長思維的文化中，員工表示「同事值得信賴」的比例高了47%，認為「公司鼓勵創新」的比例高了49%，認同「公司支持冒險」的比例高了65%。

學習懷抱希望
整體來說，以上提出的所有證據顯示：對能力抱持固定思維，會使人以悲觀的方式詮釋逆境，會進一步使人放棄及迴避挑戰。相反地，成長思維使人以樂觀的方式詮釋逆境，會使人堅持下去，尋求新的挑戰，變得更堅強。

關於如何靠自己學會懷抱「希望」，我的第一個建議是，更新你對智力和天分的看法。杜維克和合作研究者想要說服大家相信，智力或其他的天分都是可以努力改善的。為此，她從解釋大腦開始做起。她提到頂尖科學期刊《自然》上刊登的一項研究，那項研究追蹤青少年的大腦發育。很多參與研究的青少年在研究期間（14歲至18歲），智商都增加了，可見智商並不是一輩子固定的，這個事實常常令人很訝異。杜維克也說，受試青少年的大腦結構出現顯著的改變：「數學變好的孩子，強化了與數學有關的大腦區域。英文變好的孩子，也出現同樣的情況。」

杜維克也解釋，大腦的調適力很強，就像肌肉愈鍛鍊會愈強健，大腦努力克服新挑戰時，它本身也會改變。事實上，人生中沒有一個時刻的大腦是完全「固定不變的」。（本文摘自天下雜誌出版《恆毅力：人生成功的究竟能力》第9章）