欠缺具體做法！
適性教育應分難、易
而非放手憑感覺選課
問：主張「適性教育」的學者認為，數學等基礎學科占掉太多時間，這些知識未來在職場上又用不到，何不讓學生依自己的興趣去選修其他科目？
答：我們的教育若要進步，應該要修改課綱及教學內容，而不是因為學生學不好就大改制度！現在的高中數學比以前簡單很多，可是，老師的教法卻30年不變，這才是問題最大癥結。若真要達成「適性教育」，應該開發2套課綱，分別是「菁英版」及「大眾版」，並且改變後者的教法，連英文、國文都應該這樣做。
像美國高中生，現在每週必修5堂數學課，但是，有難、易2種課程讓學生選。因此，就算數學課不是必修，至少應是「必選」，這樣學生才有學習的機會，學生選了，就算不及格也沒關係。相反的，若是讓高中生憑自己的感覺去選課，在我看來，根本是國家親手放棄這些小孩！
問：國教院這次不是有提出新的課綱嗎？
答：任何教育政策一旦實施，馬上影響30萬、40萬名學生，可是，教育部卻沒有整體考量。像這次提出多元化選修，就沒有考慮實際施行狀況。更糟的是，連中層官員也沒能力提醒課發會實務上可能會遇到哪些問題。
在部長親自主持的會議上（指6月17日蔣偉寧針對國教總綱草案主持的關門會議），有委員提到，現在不少高中還無法配合新政策（指多元化選修），貿然實施會有問題，教育部應把疑難雜症在短期內解決，並拿出配套措施。結果，部長竟然是聽了之後，覺得這些事做起來不太容易，當場才知道有問題。但之前委員會開那麼多次，卻只講好聽的，有問題都不說，只求先上路。而且我們問他A，他卻回答B，例如我們問委員：選修如何能達成「適性揚才」，他們回答這是為了讓學生「加深加廣學習」，完全看不到任何具體做法。
小檔案＿林長壽
出生：1951年
學歷：紐約大學數學博士
經歷：中正大學數學系教授、國家理論科學研究中心主任
現職：中央研究院院士、台灣大學數學系教授
與教改關係： 2001年∼2008年親自編撰國民中小學九年一貫數學學習領域課程綱要及課本、培育全台100多位數學教授成為數學課綱種子教授，每年讓國中小老師回訓2次